专业名称 艺术教育

专业负责人 林鸿平

负责人基本情况

学校： 泉州儿童发展职业学院 　院（系）：艺术教育系

姓 名	林鸿平	出生年月			1954.1		性别	男
政治面貌	致公党员	民 族			汉族
职业资格证书 及获取时间	高校教师资格证书 2005.8	专业技术职务 及晋升时间				副教授 2006.4
行政职务 及任命时间	教务处长 2007.8	从事相关专业领域教学时间累计(年)				29年
固定电话	0595-22772878	移动电话				0595-22998822 18965777768
传 真	0595-22392362	电子信箱				lhp@qzys.net
联系地址、邮编	泉州市丰泽区东海滨城北侧 邮编362000
何时何地 受何奖励	1、1998年 国家教育部表彰为“全国优秀教师”； 2、2002年 福建省人民政府授予“特级教师”称号； 3、1992.福建省总工会表彰为“省职工群众思想政治工作优秀组织者” 4、2001.福建省依法治省领导小组1996—2000年度全省法制宣传教育先进个人 5、2003.泉州市委、市政府1998—2002年度依法治市先进个人 6、2006.泉州市委、市政府2001—2005年全市法治宣传教育先进个人 7、2008年负责《基本乐理》课程，获福建省教育厅“第四届福建省高等教育精品课程”； 8、2008年主编《乐理视唱练耳》教材（复旦大学出版社出版）入选教育部《普通高等教育“十一五”国家级教材规划》；获泉州市人民政府“泉州市第三届社会科学优秀成果奖”； 9、2008年承担学院重点课题《多元文化音乐教育与跨文化意识培养的研究》结题被评为“优秀” 10、2010年所负责的艺术教育教学团队获“省级教学团队”称号 11、2004年-2008年度多次被泉州儿童发展职业学院评为“优秀教师”
学生评价情况	优秀
主要学习培训经历
起止时间	学校/培训单位		所学专业/培训项目
1985.5-1985.6	上海音乐学院/音乐研究所		音乐教育/音乐教改研究实验班
1991.5-1991.6	中国工运学院/全国总工会		中国工运学/工会基层主席培训班
1997.7—1997.8	深圳培训中心/国家教委电教办		现代教育技术
1999.9—1999.10	南京师范大学/国家教育部		全国幼儿师范学校校长培训班
1999.3—1999.12	福建师大/福建省高师培训中心		音乐教育学硕士研究生主要课程
2001.12—2002.1	福建教育学院/省教育厅		福建省中等职校校长岗位培训班
2003.5	福建省社会主义学院/省委统战部		第二期党外高级知识分子读书班
2003.12	福建师大/福建省教育厅		福建省特级教师高级研修班
2006.5	国家教育行政学院/教育部		第五期高职高专院校评估工作高级研修班
2007.11—2007.12	福建省行政学院/省教育厅		全省高职高专院校‘改革与发展’专题研讨班
2009.9	福建交通职业技术学院/省教育厅		闽台联合高职院校师资培训班
2010.3	福建武夷山学院/省教育厅		福建省高职院校人才培养工作评估高级研修班
相关产业领域主要工作经历
起止时间	工作单位			所从事专业领域及岗位
1997.7—至今	泉州市青少年宫音乐素养培训班			音乐素养考级培训教师
1998.9－至今	泉州市教育学会音乐教育委员会			副理事长
2000.5－至今	中国音乐家协会			中国音乐家协会会员
2006.7—至今	省音协泉州市高等专修院培训点			音乐素养考级培训教师、考官
2007.6—至今	全国艺术水平考级泉州培训点			音乐基础知识培训教师、考官
2007.9－至今	泉州市音乐家协会			泉州市音乐家协会副主席
2009.9－至今	闽台乡土艺术教育研究所			所长
主要教学工作经历
起止时间	工作单位		所从事教学专业领域及岗位
1982.2－1984.7	南安师范学校		音乐教育/教师
1984.8－2005.4	泉州幼儿师范学校		音乐教育/高级讲师
2005.5－现在	泉州儿童发展职业学院		艺术教育/副教授

一、专业建设团队基本情况

专业名称

艺术教育专业

专业代号

专业类型

师范教育类

专业开设时间

2005年5月

负责人姓名

林鸿平

性别

男

民族

汉

出生日期

1954年1月　日

行政职务

教务处处长

专业技术职务

副教授

从事学科

音乐教育

最后学历

本科

最后学位

学士

工作学校

泉州儿童发展职业学院

电子信箱

lhp@qzys.net

联系电话

059522998822

专业建设带头人

姓名

性 别

出生 年月

职务

职称

学历

学位

从事 学科

工作单位

林鸿平

男

1954.01

教务处处长

副教授

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

专 业 建 设 团 队 成 员

林纯纯

女

1962.12

系主任

副教授

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

杨一鸿

男

1957.02

系副主任

副教授

大学普通班

美术教育

泉州儿童发展职业学院

陈超敏

女

1960.05

系副主任

副教授

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

庄素霞

女

1973.07

教研室主任

副教授

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

佘峥嵘

男

1968.06

教研室主任

讲师

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

刘晓君

女

1971.11

教研室主任

讲师

本科

硕士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

杨佳

女

1968.12

讲师

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

卓莉莉

女

1980.05

讲师

本科

硕士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

陈鹏鸿

男

1979.11

助教

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

陈景昕

女

1982.02

助教

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

吴约珥

男

1983.09

助教

本科

学士

音乐教育

泉州儿童发展职业学院

何永超

男

1957.11

教研室主任

副教授

本科

学士

美术教育

泉州儿童发展职业学院

陈慕颖

女

1973.11

讲师

本科

硕士

美术教育

泉州儿童发展职业学院

郭辉莹

女

1975.02

讲师

本科

硕士

美术教育

泉州儿童发展职业学院

尤怡红

女

1965.07

教研室主任

副教授

本科

学士

舞蹈教育

泉州儿童发展职业学院

吴卉连

女

1966.09

教研室主任

讲师

本科

学士

舞蹈教育

泉州儿童发展职业学院

龚艳珊

女

1983.09

助教

本科

学士

舞蹈教育

泉州儿童发展职业学院

吴楚翎

女

1987.08

实习

本科

学士

舞蹈教育

泉州儿童发展职业学院

二、项目论证

主要内容包括：社会需求、专业特色、办学与人才培养模式改革措施等。

艺术教育专业自2005年成立以来，已有五年时间。为了更好地贯彻落实“科教兴省”战略，保证人才培养规格和质量，办出高等专科教育特色，我们努力探索应用型艺术教育专门人才的培养方式，在职业定向、培养目标、课程设置和培养模式等方面已成体系，逐步呈现专业设置的先进性、创新性和特色性，具备申报学院精品专业立项建设的条件，现就相关项目论证如下。

一、社会需求

从专业建设的社会需求看，我院高职艺术教育专业是小学、幼儿园教育事业发展所需的重要专业，它作为精品专业建设是必要而迫切的。

（一）实施艺术教育，有助于提高国民的全面素质。

法国大文豪巴尔扎克曾说过：“艺术乃德行的宝库。”艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，是学校教育的重要组成部分，是加强社会主义精神文明建设、传承中华民族传统文化、潜移默化地提高学生道德水准、陶冶高尚情操，促进智力和身心健康发展的有力手段。通过艺术教育，使所有的学生都能受到美的教育，陶冶他们的道德情操，培养他们高尚的审美情趣和正确的审美观念,增强他们爱祖国、爱人民的情感，发展他们的发现美、表现美的能力，使学生成为全面发展的有用人才。

当前，全面推进素质教育已成为我国深化教育改革的基本主题与重要奋斗方向。党和国家甚至将此提到关系增强我国综合国力和在新世纪的竞争力，实现中华民族的伟大复兴的战略高度来看待。现在，从有关理论到各级各类学校开始实施的提高人文素质方面的教育情况来看，普遍将开展艺术教育或举办艺术活动作为人文素质教育的最为重要的方式与途径，中小学开始重视长期被列入副课地位的音乐、美术等，一些在艺术方面有一技之长的初高中毕业生都颇受青睐，纷纷被破格“特招”到高一级学校就读。

为此，中小学、幼儿园迫切需要扩大艺术教育师资队伍，以全面推进素质教育的开展。

（二）培养艺术全能人才，为国家教育部推出《艺术》科新课改的实施提供可能。

为了了解福建省各地区小学、幼儿园对艺术教师的需求情况，我们成立专业人才培养方案研究小组，制定完善的研究计划，分工合作，深入教育主管部门，了解各地区小学艺术教育的现状及小学教师的编制、结构、需求等问题，并通过召开校长、园长座谈会、问卷调查、实地访问等方式，对小学、幼儿园教师职业岗位工作要求做深入分析，明确本专业定位，提出切合实际要求又有一定超前性的专业培养目标、能力态度等方面的具体规格要求。

调研首先围绕专业的定位展开。2001年，国家教育部推出的义务教育课程标准实验教科书《艺术》，首次将音乐、舞蹈、绘画、手工、表演等艺术形式融合在一起，摒弃了传统音乐、美术教学中的诸多弊病，突破了单纯学科体系的局限。同时，在课堂中，艺术与历史、地理、民俗、宗教、哲学、美学等人文学科相互融合，拓宽了学生的文化视野，强化学生对音乐作品的深入理解，发展学生的理性思维。另外，《艺术》课以其形式丰富、生动有趣的教学内容让每个学生都能充分的动口、动手、动脑参与到活动中来，充分发挥学生的创造性能力，使学生的各种才能得以充分的发挥和展现。

新课改的《艺术》课即使有诸多的优点，但是在福建省内却得不到普及。为此，我们重点调查了对这一问题的看法。从这次的问卷调查中我们得知，在省内开设《艺术》综合课的学校不足30%，究其原因是师资力量的问题，大部分小学的音乐老师只会教音乐，而对美术部分却束手无策；反之亦然，美术老师们也只擅长于美术方面的教学。所以，大部分学校目前开设的还是《音乐》、《美术》课，无法开设《艺术》综合课。因此，培养大批的艺术综合人才迫在眉睫，这也恰恰是我系艺术专业的特色之所在。

（三）、面向师资缺乏的农村、山区，拓宽学生的就业途径。

“十一五”时期是我国教育承前启后的重要发展时期。近年来，我国小学教师队伍建设取得重要进展，但是，农村、外来工较多地区的师资力量总体薄弱的状况仍未得到根本改变。随着农村经济社会发展和外来工数量的不断增加，义务教育经费保障机制的逐步建立，进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急。

问卷调查显示，农村小学、幼儿园艺术类教师紧缺，就调研的 所小学、幼儿园数据统计，现缺艺术师资 名，五年中艺术师资需求量为 名。相当一部分学校根本没有专业的艺术教师，艺术课由其他科任老师，如语文、数学等学科老师兼任的现象占46%。在学历上，农村小学、幼儿园的教师学历以中专为主，尚有个别没有文凭的代课老师，大专及以上学历的老师较少。《艺术》科新课程的改革，对教师的知识结构、教育教学能力提出了更新更高的要求。未来的新教师除了必须具备扎实的艺术类基本功、综合知识外，还必须具备新的教育理念、教育方式、创新意识以及使用现代多媒体教学手段的能力，以构建课堂新型的师生关系。因此，我系艺术教育专业人才培养具有广泛的市场需求，前景光明。

二、专业特色

为了使培养的学生能更好地满足社会需求，将来获得较好的就业机会，我们不断地在探索，并及时调整培养目标、培养规格以及教学、实践、实训等内容，努力提高教学质量、提高学生的综合素质。目前，已逐步形成自己的一套专业特色，以下从四方面进行论述：

1、教学体系：在人才培养上紧紧围绕教育和社会发展对人才的需要，按照“厚基础、强技能、宽口径、广适应”的目标，实行2+3分段培养。前两年进行艺术类基础知识的学习（同时包含音乐与美术），重在培养综合素质；后三年根据学生特长、兴趣爱好分美术方向、音乐方向、学前方向等进行分科培养。所学知识包括公共基础课、专业基础课、专业技能课、选修课、实践课、活动课等，将理论、技能与实践紧密结合，为学生将来更好的胜任艺教工作打下坚实的基础。

2、教材使用和建设：以高职高专的“培养高级技术应用型人才”教学思想为指导，贯彻高职高专的“坚持理论够用，加强实践教学”的教学理念，我们十分注重选用具有高职特色的教材。值得一提的是：几位教师根据多年的教学经验，积极参与高职高专艺术类教材的编写，目前使用的自编或参与编写的教材有：《乐理 视唱 练耳》、《声乐》、《舞蹈教程》、《钢琴基础》、《歌曲简易伴奏教程》等，这些教材分别由复旦大学出版社及厦门大学出版社出版。

3、教学方法和手段：在理论科教学中充分使用课件，利用多媒体手段进行形象化教学，使学生易于理解、接受；而在音乐、美术技能的授课上，则凸显艺术科的特色，老师们根据学生的实际水平，采用分层教学、弹性教学，使学生们在不同程度上得以提高。同时，注重将理论、实训、实践、演出、比赛、美展等

相结合，鼓励学生们参加由国家音协、美协组织的各类艺术水平等级考试，以检

验学生的掌握情况，促使其更努力地学习。

4、雄厚的师资力量：由林鸿平副教授为带头人的艺术教育教学团队于2010年4月成功通过高校省级教学团队专家评审委员会评审，荣获省级优秀教学团队称号。另有两门学科：《基本乐理》、《民族民间舞蹈》分别被评为省级精品课程。艺术系现有专任教师19人，其中副教授7人，研究生5人，中国音乐家协会会员3人、福建省音乐家协会会员12人；美术家协会会员2人；舞蹈家协会会员2人，多人次在各类学术团体担任职务，雄厚的师资力量为培养合格、高素质的学生提供了保证。

三、办学与人才培养模式改革措施

为了适应市场的需求，我们根据本专业特点，在办学与人才培养模式上采取积极有效的改革措施：

(一)、改革专业设置，适应小学《艺术》课改对人才的需求。

艺术教育系成立初期，借鉴了专业艺术院校的专业设置，将专业设置为音乐教育及美术教育等，经过一段时间的探索后，我们从自身的发展实际出发，立足于高职高专“人才培养要符合市场需求”的教学理念，根据小学《艺术》科对艺术全能型人才的要求，2008年7月，我们改革了专业设置，以艺术教育专业取代原来的音乐教育及美术教育，对学生实施综合艺术教育，学习的专业内容包括弹、唱、跳、画、表演、手工等内容，全面提高学生的艺术素养。

(二)、改革课程结构和教学内容，培养学生的综合素质，强调“一专多能”。

课程设置力求根据现代科技发展和《艺术》课程改革的综合化的趋势，强化素质教育，在课程安排上体现综合性与学有专长的有机结合，强调“一专多能”。

1、专业课的设置：前二年为普修阶段，一、二年级兼修音乐与美术的基本技能，从三年级开始分专业方向，主要是音乐方向、美术方向、学前方向。音乐方向增设《合唱与指挥》、《声乐表演》、《曲式分析》、《儿童歌曲创编》等；美术方向增设《水墨画》、《简笔画》、《图案》、《设计与工艺》等，学前方向增设《手工》、《幼儿卫生学》、《常识教学法》等。

2、理论课的设置：随着市场对人才要求的逐步提高，我们在一、二年级思想政治、大学语文、大学英语等基础理论课的基础上，于五年级增设《写作》课，让学生熟悉各种应用文的写作格式与方法，加强理论素养的培养。

3、选修课的设置：选修课从二年级开始开设，为期两年。学习内容在以前器乐、合唱、舞蹈、小品表演等的基础上增设素描研究、小学教学研究、心理健康、漆画、中国结、钢琴教学法、多媒体课件制作等。

这些课程既适应了时代发展要求，也拓展了学生的知识面，为将来能很好的从事教育工作夯实了基础。

(三)、加强教育教学实践活动，培养学生的教学技能。

为了全面培养锻炼学生的教育教学素质，为他们顺利走上教师岗位打下坚实的基础，我们将教育教学实践活动贯穿于整个学习过程之中。具体做法是：

1、重视专业基本功：在专业技能课的课型设计上，大都按理论40%、实训60%的比例分配，狠抓学生的基本功，包括自弹自唱、简笔画、舞蹈创编、即兴伴奏等能力，并鼓励学生积极参加各种演出、比赛、考级、公益表演等活动，使他们的技能通过多种渠道得以展示、获得肯定，从而增强自信心，促使其更好、更扎实的学习。

2、增加见习、实习时间。跟泉州实小、三实小、通政小学、学院附幼、一幼、实幼等单位挂钩，从一年级开始，每学期至少安排35课时让学生们跟班见习，并于四年级下学期安排一个月的时间进行授课实习，由专业老师带队指导，使学生有充分的教育实践和锻炼，有充足的机会将专业知识与职业实践结合起来，获得实践经验，增强职业适应性。

(四)、努力构建双师型师资队伍。

教育教学质量是系部生存的生命线，师资队伍建设是教育教学质量提升的关键所在。我们着力培养一批集理论研究与实践为一身的“双型师”专业教师，目前，已有2位专业老师深入小学实践，并分别获得《小学音乐教学法》、《小学美术教学法》的授课资格；80%的音乐教师获得由福建省音乐家协会颁发的《社会艺术教学资格证书》。老师们立足实践亲自示范、现身说法、言传身教，引导学生运用先进专业理论思考教育问题和点评教育的实效性，组织学生深入“试教、见习、观摩”等实践活动，并紧密结合实践活动引导学生领会理论，确保应用型高级专门人才的培养。

(五)、走“产、学、研”相结合的办学道路。

随着我国高等职业教育迅速发展，社会对高等职业教育认识逐渐深化，产学研相结合在高等职业教育中的重要作用和地位也日益为教育界所认知。大家普遍

认为：产学研合作办学有利于高校管理体制、人才培养模式和教育教学等改革。

有利于高校学科、专业、师资队伍和实践基地建设,有利于高校科研工作的可持续性发展。我系在经过一番探索后，逐步走出了一条适合本专业特点的产学研合作办学模式。

1、开展艺术教育师资职后培训。每年利用假期举办声乐、舞蹈、琴法、美术培训班，接受培训的有幼儿园教师、小学转岗教师等，人数多，反映好。承担教育部、财政部主持的中等职业教育舞蹈表演专业师资培训方案的研究成果，对于开展该项培训具有普遍指导意义。团队6名艺术考级考官积极参与相关部门组织的艺术素养、舞蹈、钢琴等考级社会服务。

2、团队成员遵循以服务为宗旨的办学要求，深入幼儿园、小学教学一线，协同科任教师开展专项教学研究（如儿童水墨画、指画、剪纸、软陶等教法研讨等），解决教学中的难点问题，提高教学效益，促进教师的专业成长，与幼儿园等合作开发编绘二十多本教材与教参，供教学使用。

3、以艺术服务社会，积极参与省市大型文化活动和艺术赛事，为地方文明建设和社会经济的发展作贡献。2007年由艺术教学团队负责人领衔，以教学团队中的五人为核心组建的教师秧歌队，两次代表福建省参加全国秧歌大赛均获第一名；参加全省农运会秧歌项目比赛摘取了两枚金牌，荣获团体冠军，并获邀晋京参加中央电视台《舞蹈世界》“南北秧歌大比拼”专题节目摄制，荣获优秀奖，在春节期间滚动播出；2008年参加全国第六届全国农运会，夺得一金一银团体总分第一好成绩，充分展示了团队教师风采与实力。艺术系已成为我省有影响的秧歌训练基地。

总之，我系艺术教育专业的建设与发展为社会经济发展所需求，为小学《艺术》课程改革所需求，为市场人才所需求，其专业特色是鲜明的，其人才培养模式改革措施是全面有效的，这一专业的建设将随学院的发展而日益展现它的先进性、特色性和创新性。

三、专业建设规划

主要内容包括：指导思想、规划原则、建设内容、实施步骤、条件保障等。

泉州儿童发展职业学院艺术教育专业依据我院教育事业总体规划和学院专业建设规划，结合本专业实际情况，特制订艺术教育专业2009——2014年的建设发展规划。

一、专业建设的指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，以科学发展观为指导，坚持以人为本，以质量求生存，以特色求发展的专业建设理念，准确定位，和谐发展，重点创建并突出专业特色。分别以面向农村小学与幼儿教育为专业定位，以培养适应21世纪社会发展需求与基础教育改革和发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有创新意识和实践能力，具备小学教育或幼儿教育专业知识，能胜任小学或幼儿园艺术教育及其相关研究工作，反思型一专多能高素质师资人才培养为总体目标。坚持深化教育教学改革，科学管理，以学生为本，以教学为主，注重实践教育，凸显地方乡土艺术教育特色，将艺术教育专业建设成为特色鲜明，充满生机和活力的有影响的精品专业。

二、专业建设的基本原则

艺术教育系艺术教育专业建设要服从学院发展大局和既定原则，同时兼顾以下原则：

（一）基础性原则

专业建设要充分利用现有师资力量和资源条件，认真总结专业建设的成绩和经验，以艺术教育专业技能为基础，以闽台乡土艺术特色教育为生长点和发展方向，培养合格的小学与幼儿园师资，以及满足社会其它行业艺术需求的专业人才。

（二）建设性原则

师资建设是学科与专业建设的基本保障，而搞好学科建设是实现培养目标的前提和基础，是专业建设必须考虑的重要因素。另一方面，搞好学科与专业建设又能促进师资队伍水平的提高。

（三）前瞻性原则

专业建设要树立科学的发展观，一方面要考虑学科的发展方向，另一方面要考虑未来社会对人才的需求，灵活调整专业设置，保持动态发展，使专业建设既有一定的延续性，又始终与时俱进、充满活力与可持续发展。

三、专业建设的总体目标

艺术教育专业建设的总体目标是：加强内涵建设，努力创建特色鲜明的职业化、专业化、特色化、规范化、学术化与示范性的院级重点专业。在2014年之前，把本专业建设成为整体规模适度、师资队伍精干、专业强势，有较高的教育教学与学术科研水平，具有鲜明特色和较高层次、人才培养充分适应基础教育发展需求的省内较高知名度的小学艺术教育与幼儿园师资培养基地。

四、专业建设的具体目标

进一步提升专业教学水平，以艺术教育专业建设为抓手，整合课程，建立具有鲜明初等与学前方向艺术教育专业特点的课程体系；明确专业的学科归属，确定课程定位，建立不同方向的课程体系，规范与完善教学大纲与课程建设，建立健全乡土艺术教育体系，并形成具有自身特色的校本教材，营造浓厚的艺术教育氛围。改革与完善教学内容和教学方式，全方位优化教学效果，培养一批骨干教师、专业带头人、学科带头人和教学名师，使艺术教育专业在省内同类院校专业中具有一定的地位和影响力，力争在各方面发展目标上实现突破，并取得实质性进展。

（一）师资队伍建设目标

着重提高师资层次，提升专业教师队伍学历层次和高职称专业教师的数量和比例，调整优化师资队伍结构，提高教学科研水平，全面提升本专业教师的整体业务素质和能力，培养造就5名在学院、省内同专业具有一定影响的教学名师。

（二）教材建设目标

依据课程计划，选择使用与培养方向相适应的高职高专优秀教材，积极发挥教育部推荐的教师教育优秀课程资源作用，选用高水平的教师教育精品教材和获奖教材，制定教材征订的规范化程序，形成由教学秘书负责、具体实施，主讲教师、教研室主任参与，系主任审定的工作流程，确保教材质量；对于部分专业学科的个别课程（特别是乡土艺术课程）尚无出版相应教材的，应组织教师自编校本教材。大力支持教师积极参加教材的编写工作；配合优秀课程与精品课程建设，鼓励教师制作电子教案，并根据具体课程特点的需要，适度结合、合理利用多媒体课件进行教学，大力推进电子教案、多媒体课件与音像制品等立体化教材建设，建立有关课程的教学案例库、教学参考书和专业资料室。

（三）课程建设目标

加强各专业方向课程的建设，根据教师教育发展趋势和国家文件要求，探讨改革现有教师教育课程内容和体系，将本学科新的优秀学术成果和教育观念反映到教学内容中去。不断增加特色技能训练课程，提高教育实习成效，改革教育实习方式，提高培养质量和教师的专业化水平。根据各专业方向的特点和培养目标，研究编写课程计划和课程标准，科学合理地进行课程设置，大力开展精品课程建设，力争到2014年艺术教育专业完成3门省级精品课程；4门院级精品课程。加强课堂教学质量监控，鼓励名师示范讲课，提高全体教师教学质量；加强乡土艺术教育选修课程的开发、建设与管理，形成具有示范性的特色课程；突出专业人才培养特色，并把课程建设与学科建设有机结合起来。

（四）教学设施建设目标

加强专业课程实训教室、设备和图书资料的建设，积极争取学院经费支持，进一步完善实训环境条件与设施设备的建设。充分发挥实训教室的教学和科研功能，建立工艺材料实验室，使之与多媒体教室的建设相结合，利用现代工艺材料与传媒手段，多渠道、多途径、全方位地提高教育教学质量，为学生提供优质的学习和成长环境；大力加强图书资料的建设，建立艺术资料室，为教师的教学、科研和学生的学习提供便利的条件，以促进专业建设。建设专用写生教室4间、手工教室2间、工艺材料实验室1间、多媒体教室1间、艺术作品收藏展室1间、艺术作品展示厅1间、市区小学与幼儿园专业实习基地4个、农村小学与幼儿园专业实习基地4个、信息情报中心1个，及“中国闽台缘博物馆”实践基地，为学生的教育见实习和导师制的实施创造良好的条件。

（五）教学质量管理目标

加强教学计划管理，优化人才培养过程，加强专业师资队伍的建设，积极创造条件使更多的高职称、高学历、双师型教师给学生上专业课。加强各专业方向课程（特别是乡土特色课程）的建设和实践教学体系建设，及其院级、省级精品课程的建设；进一步完善新教师的培养制度和集体备课、公开课、相互听课评课、教学检查与反馈、专题教研活动等制度。完善教师聘任制，加强系级教学督导与教学质量监控体系的建设，不断完善系级自评机制与奖惩机制，进一步调动教师工作的积极性，努力提高教学质量和办学水平。

（六）教育科研建设目标

以每位教师的专业特点与所任教的课程为科研的主攻方向，以“闽台乡土艺术教育研究所”为带动教育科研的产出与交流的平台，并以研究所所提供的科研课题为研究的着力点，以各教育实践基地为依托，集教学、科研于一体，不断推进教育教学改革的深入发展，使“产、学、研”得以更加紧密地相结合，并力争有更多的论文在国家级核心刊物发表、更多的科研课题在院级以上部门立项、更多的艺术作品参加省级和全国美展。

（七）教学实习基地建设目标

继续巩固市区内现有的教育实习基地的建设，发挥实习基地在培养学生实践能力中的作用，认真听取实习基地的反馈意见，以改进教学。同时，配合系、学院和教务处做好实习基地的考察和选点工作，积极开发新的农村小学、幼儿园实习基地，并积极争取资金，确保对实习基地的经费投入，以保证学生的实习质量和学校的育人质量。建立市级、县级教育实践基地，通过聘请和兼职，形成一支专兼结合的实践教学导师队伍。艺术教育系和基地学校分别制定实习基地建设年度计划和实习工作年度计划，以及相应的工作制度。基地学校要把教育实习工作作为本校的一项重点工作来抓，确保教育实习质量和任务的顺利完成。

（八）信息情报中心建设目标

本信息情报中心为“闽台乡土艺术教育研究所”的一个艺术教育信息采集的工作站。通过信息情报中心的建设，并结合聘请民间艺人的授艺与讲课，积极开发乡土工艺艺术等校本教材，使传统民间艺术能得以更好地保护、继承和发扬光大，更好地推进专业与课程的特色教育，并使“产、学、研”能更好地落到实处，为新课程的开发和海西的建设做出更加积极的贡献，亦为学生的就业提供更加广泛的路径。

（九）管理制度建设目标

加强对专业方向与课程建设的领导和管理工作。充分发挥专业建设领导小组的作用，制定调整专业方向各课程的论证与审批程序，负责对各专业与课程的检查评估，做好质量监控工作，制定和完善《艺术教育系艺术教研室教学工作管理制度》，进一步完善《艺术教育系青年教师培养制度》与《艺术教育系科研管理制度》等各项规章制度，使专业学科建设各项工作更加规范化、制度化。认真贯彻国家及教育主管部门各项教育政策、方针和法规，深入落实学院各项教育教学和管理制度规条。同时，结合专业特点和实际需要，建立并完善以下规章制度：导师制、青年教师教学竞赛实施方案、课程建设验收制度、实践教学管理制度、学生综合素质测评制度、学生班级评估制度、教师教学科研与社会工作管理制度等。

（十）人才培养质量建设目标

严把人才培养质量关，狠抓教风学风建设，重视对学生的学习能力、实践能力、创新能力的培养，力争使学生在政治、专业思想、实践技能、科学文化、体育等方面的素质均有显著的提高。学生文明、守纪、严谨、勤奋，有良好的思想道德素质和职业素养，无违法犯罪现象、无重大安全责任事故，学生到课率98%以上，校内考试考核合格率90%以上，党员人数和入党积极分子人数的比例明显上升，学生参加普通话与计算机等级考试成绩优异。

五、专业建设的保障措施

（一） 经费投入的保障措施

1、师资队伍建设：根据学院专业建设划拨经费系部拟投2万5千元用于教师培训、进修、观摩等费用。

2、专业图书资料：根据学院专业建设划拨经费系部拟投入5千元用于补充专业图书。

3、教学团队建设：根据学院专业建设划拨经费系部拟投1万元用于教学团队建设。

（二）教学设备、设施建设保障

教学设备、设施是开展教学工作，提高教学质量的物质保证，要按照高校的办学标准和高职高专人才培养水平评估的要求，充实、更新教学设备、设施；根据高职高专加强实践教学的要求，大力推进校内、外教学实践基地的建设以满足教学的需要。

1、教学设备和校内实训基地建设争取学院经费投入30万，科学设计，严格把关，提高使用效益。

2、五年内增添钢琴26台，数码钢琴50台，民族鼓一套。争取新建数码钢琴实验室一间。

3、校外实训基地建设：新建一个校外教育实习基地，一个非师教育校外实训基地，作为产、学、研结合的实践场所。

4、做好学院艺术团工作，团系结合，构建教学实践平台。

（三） 教学质量保障体系

1、制定教学质量目标体系，根据学院提出的各主要教学环节和学生质量评价目标，结合我系实际，建立本专业的教学质量评价标准，包括课堂教学质量标准和实践教学质量等。

2、建立教学质量管理监控体系，包括教学计划管理、教学运行管理、考试考核管理等。课堂教学是高校教学的基本形式，要建立、健全领导、专家评价，教师互评，教师评学，学生评价课程、课堂教学等管理网络。建立教学信息收集、反馈制度，提高管理效能。特别要加强对教研课、学生反应很好和意见较多的课程教学的随堂听课和其他的调研活动，及时帮助总结经验、教训，稳步提高教学质量。

3、建立教学质量保障体系，完善教学管理机构，按编制配备管理人员，明确岗位职责，改进工作作风，服务教学一线工作。加强教风、学风建设，充实教学设备设施，确定教学的中心地位。

（四）加强师资队伍建设

加强师资队伍建设，实施人才强系战略。努力构建一支适应新世纪高等教育发展需要的高素质师资队伍。

（五）加强教学研究、教学科研工作

要加强对高职高专办学规律和教学规律的研究，坚持为教学研究、在教学中研究的基本原则，以教研带教学，以教学促教研、科研，立足本校、本专业、本课程，争取参加社会研究课题的立项，扎实开展教研、科研。主要目标和措施如下：

1、以教研室为基本单位，建立系部、教研室、个人三级教研网络。对学院、系部立项的课题，组织系部攻关研究；教研室及个人负责本专业、本课程的教学研究，做到教研定专题，研讨有主题，个人有课题，院级研究课题年均立项2个，五年内争取市级以上课题2个。

2、加强教研、科研的组织领导。要做好教研的计划工作，每学期初落实教学教研专题和个人研究课题，并做好检查调研、课题总结工作，按照学院科研工作有关规定，对研究成果组织交流，给予奖励。要定期举办教研探索课、汇报课、展示课，为教师展示教研成果搭建平台。

3、举办学术讲座，活跃学术气氛，拓宽学生的知识面，引领师生关注学科理论和主要技术的最新发展。

4、鼓励教师编写出版高质量的专业教材或辅助教材，强化多种媒体教学手段的使用。根据学院的有关规定，为有关项目提供必要的资助。

四、人才培养方案

内容包括：主要内容包括：培养目标、人才培养规格。

艺术教育专业五年制（“3+2”）人才培养方案

为了更好地贯彻落实“科教兴省”战略，保证人才培养规格和质量，努力办出高职高专的教育特色，根据国家教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》和《高等职业学校高等专科学校和高等学校教学管理》精神，保证我系人才培养规格和质量，制订本专业计划。

一、 培养目标：

本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应小学艺术教育改革和发展需要，具有创新精神和实施素质教育能力，具有扎实的艺术素养和艺术基本技能，有较强的音乐、美术专业能力，能在小学进行艺术教育教学，教育科研及教育管理，开展艺术课外活动的小学艺术教师。

二、规格要求：

本专业学生主要学习艺术基础知识，经过音乐、美术方面的专业技能训练，能够较熟练的开展小学艺术教育教学活动，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事小学艺术教育教学专业能力和艺术教育研究的基本能力。

三、知识和能力：

本专业毕业生应具备良好的道德品质修养、人文素养与知识技能，有为小学艺术教育事业献身的精神，具有“多能一专”，适应新的小学《艺术》课程，同时又能担任《音乐》、《美术》教学。

1、音乐专业基本能力

具有扎实的音乐理论基础知识与音乐文化素养的相关知识；毕业生必须同时具备“弹”、“唱”、“跳”三项基本功；会演奏一件民族乐器或管弦乐器。“弹”方面要求掌握钢琴，并能弹奏练习曲、中外乐曲、自弹自唱少儿歌曲和具备为少儿歌（乐）曲伴奏的能力；“唱”方面要求掌握科学的演唱方法，会演唱不同风格的成人歌曲和少儿歌曲；“跳”方面要求能够表演各种民族舞蹈并能创编少儿舞蹈。

2、美术专业基本技能

具有扎实的美术理论基础知识与美术文化相关知识；有鉴赏中外美术作品的能力。具有扎实的素描基本功，能够形神兼备地描绘各种人物，能指导课内外的素描作画练习。具备色彩造型能力，能够在不同的色调中画出丰富的色彩层次，并能熟练掌握水粉、水彩表现方法，具备指导其中一种色彩画作画的能力。

有应用美术创造能力，掌握图案设计和技能要领，书写各种字体的美术字，能熟练地利用电脑进行辅助设计。

有水墨画作画的能力，了解水墨画人物、山水、花鸟画种的历史与沿革以及起造型方面的独特笔法，并能熟练地掌握其中一个画种，能够进行小学生国画创作辅导。

有书法教学辅导的能力，了解楷、行、草、隶、篆五种书体的各自特点，基本掌握其笔画、章法、结构，熟练掌握一种书法的书写技艺。

3、 艺术教育基本能力

具备小学教育、小学生心理学与音乐教育学、美术教育学等方面的知识，具有综合艺术教育能力。具备良好的艺术素养，能运用美学、艺术理论知识对学生进行审美、情感、态度、价值观的教育。

4、教学基本能力

学生必须具备三笔字、普通话等基本功；具备处理现代教育信息的能力，能够运用计算机处理文字、图像，利用网络进行收集处理信息、制作简单的课件，运用多媒体进行音乐教学。

具备组织活动的能力，能够组建学校的管乐队、民乐队、合唱队、舞蹈队，能组织学校文艺演出活动等。

具有教学研究的能力、具有进行教学分析、评价、反思，总结的能力，具有对专业教育理论及发展新动态进行研究的能力。

四、 修业年限：五年（招生对象：具有一定音乐、美术基础的初中毕业生）

五、课程设置原则

1、适应基础教育课程改革发展的需要

根据国家教育方针和21世纪小学艺术教育发展的需要设置课程，切实加强普及艺术基础教育课程、艺术教育专业课程和艺术学科课程的教学。构建五年制专科小学艺术教育课程体系。

2、全面实施素质教育

根据高等师范专科教育的性质和要求，以提高师范生的综合艺术素质为根本宗旨，以培养师范生的创新精神和实践能力为重点，以提高师范生在小学艺术教育工作中实施素质教育的能力为核心，遵循教育规律，对学生进行思想政治、艺术专业知识、职业技能和思维能力等各方面的教育。

3、加强实践能力的培养

以适应和服务基础教育改革与发展为目标，把文化基础知识、艺术教育理论、艺术专业知识和艺术专业能力训练等方面的课程有机结合起来，突出教学的应用性和针对性，注重实践环节和实际能力的培养，把艺术能力的培养贯穿教学全过程，加强实践教学环节，曾强实训、实践的时间和内容，以使学生掌握从事小学艺术教育教学、科研、管理的能力和艺术基本技能。

4、整体优化课程结构

各类课程进行整体优化设计，确定课程体系各组成部分在整体结构中的地位、比重，注重课程间的有机联系，切实做到实通识课程、重视艺术教育专业课程、整合艺术学科专业课程、强化教育实践课程，充分考虑课程设置的制约因素，处理好继承与发展的关系、面向社会需求与学科特色的关系等。

六、 课程设置：

（一） 课程结构：

课程	必修课		选修课		实践课		活动课
课 程 类 别	公 共 基 础 课	专 业 基 础 课	限 选 课	任 选 课	课 内 实 践	课 外 实 践	艺 术 类 活 动	学 科 类 活 动	综 合 类 活 动

（二） 课程说明：

1、公共基础课：

公共基础课包括思想政治、大学语文、大学英语、文科综合（历史、地理）、计算机基础和体育等课程。

公共基础课主要对学生进行理想、师德和从事小学艺术教育工作必备的文化知识和思想素养等方面的教育。

2、专业基础课：专业基础课分为专业基础课和专业技能课。

（1）专业基础课：

包括小学教育学、小学心理学、小学音乐、美术学科教学论、教师口语、班队管理与活动设计、小学教育科学研究等。艺术概论、小学艺术教育、中外音乐简史、中外美术简史、民族民间音乐、音乐欣赏、乐理视唱、儿童歌曲创编等小学艺术教育必修的专业课程。为从事小学艺术教育和科研工作奠定良好的专业基础。

（2）专业技能课：

专业技能课包括舞蹈、钢琴、声乐、合唱指挥、即兴伴奏、素描、色彩、图案、设计与制作、教师口语、班队管理与活动设计、小学教育科学研究等。主要讲授从事小学艺术教育工作必备的艺术技能和教师教学技能等基本技能知识。专业技能课的传授还要使学生掌握从事小学艺术教育工作必备的基本艺术技能，具有较强的开展小学艺术教育教学活动的能力。

3、选修课：

选修课是学校课程的重要组成部分，是必修课的延伸和补充，旨在拓宽和加深学生的知识，使学生学有专长。

选修课分限选和任选，限选包括器乐选修、素描研究、大学生就业指导、专业基础课程、小学教学研究；任选包括声乐表演、心理健康、漆画、中国结、钢琴教学法、多媒体课件制作、校选课等。

4、实践课：

实践课分为课内实践（如讲座、实验、练琴、视唱、写生、临摹、上机、试教、研讨等）和课外实践（包括军训、生产劳动、艺术实践、见习、实习、教育调查与测查、撰写教育论文等）。

实践课是学生思想素质、文化知识、艺体技能、教育理论的综合实践，对学生了解小学艺术教育、熟悉儿童、巩固专业思想，提高学生从事小学艺术教育工作的实践能力有特殊作用。

5、活动课：

专业活动课程是五年制艺术教育专业课程的有益补充，它的设计对于培养学生的综合实践能力、丰富学生的学习生活、扩大学生的生活经验都有积极的意义。专业活动课程主要包括专业艺术活动、专业学科活动、专业综合活动。专业艺术活动主要是开展各种专业艺术比赛、表演和交流。专业学科活动主要是开展各种教育学科的学习交流、讨论、讲座等。专业综合活动是由学院、系部的各种学术社团组织的各种活动，也可以由学院、系部组织的各种专门的活动。

七、时间安排：

（一）周数安排

附：各学年周数安排表

内 容 时 间		上 课	复习考试	教育实习 毕业论文 教育见习	机动、生产劳动	军训、入学、毕业教育	合 计 （总周数）
一	1	16	1			2	39
	2	18	1．5		0．5
二	3	18	1．5		0．5		40
	4	18	1．5		0．5
三	5	17	1．5	1	0．5		40
	6	17	1．5	1	0．5
四	7	17	1．5	1	0．5		40
	8	13	1．5	5	0．5
五	9	17	1．5	1	1．5		39
	10			18		1
合计		151	13	26	5	3	198

（二）学时分配：

课程	课程类别	学时或课时	占课时的比例
必修 课程	公共基础	1397	35．9%
	专业基础	2070	53．2%
	小计	3467	89，1%
选修 课程	限选课程	332	8．5%
	任选课程	94	2．4%
	小计	426	10．9%
实践 课程	艺术实践	175	14．7%
	毕业实习	630	52．9%
	入学教育	35	2．9%
	军事训练	70	5．9%
	教育见习	105	8．9%
	劳动	175	14．7%
	小计	1190	100%
活动 课程	艺术类活动
	专业类活动
	综合类活动
	自由活动
	小计	1386

注：

1，五年总学时=198周×35学时/周=6930学时

2，五年总课时=30×17×1+30×18×1+27×18×2+25×17×2+20×17×1+26×13×1+20×17×1=3939课时

3，实践学时、活动学时以每周35学时计算=26×35+5×35+3×35=1190

4，五年复习考试=13周×35学时/周=455学时

5，活动课程学时=6930学时﹣3939课时﹣1190学时﹣455学时=1346学时

（三）课堂实践课时分配

项 目		课时数	百分比（%）
专业必修课	专业基础课	42	1．1%
	专业技能课	1257	32．3%
公共必修课		313	8%
专 业 选 修 课		322	8．3%
合 计		1934	49．7%

八、各学期教学计划安排表：

“3+2”艺术教育专业教学计划表

课程类别	课 程 名 称		总 学 时	学时				各学期周时数分配
				讲授		实践		一 上	一下	二上	二下	三上	三下	四上	四下			五 上		五下
								16	18	18	18	17	17	17	13			17
公共基础课	思政、军事、		242	212		30		2	2	2	2	3	3
	时事与讲座		135	135			每学期5次，每次3学时
	基础英语、大学英语		278	278				3	3	3	3	2	2
	语文、大学语文		270	262		8		3	3	3	3			2	2
	体育		268	25		243		2	2	2	2	2	2	2	2
	文综		140	132		8		2	2	2	2
	计算机应用基础		68	34		34		2	2
	合计		1401	1078	323
专 业 基 础 课	小学心理学		72	64		8				2	2
	小学教育学		68	64		4						2	2
	小学音乐（美术）教学与研究		60	51		9								2	2
	班队管理		34	28		6								2
	小学教育科学研究方法		51	42		9												3
	小学综合实践活动设计		34	28		6												2
	音乐欣赏		68	68								2	2
	中外音乐简史		68	68														4
	中外美术史		60	60											2			2
	民族民间音乐		68	68				2	2
	乐理		68	68				2	2
	合计		651	609	42
专业技能课	舞蹈		185			185		2	2	1	1	1	1	1	1			1
	钢琴		151			151		1	1	1	1	1	1	1	1			1
	声乐		221			221		2	2	2	2	1	1	1	1			1
	视唱练耳		140			140		2	2	2	2
	合唱指挥		60			60								2	2
	即兴伴奏		128			128						2	2	2	2
	素描		102	20		83		3	3
	色彩		54	11		43				3
	图案		88	18		70					3	2
	简笔画		34	7		27							2
	儿童水墨画		34	7		27								2
	设计与工艺		26	5		21									2
	教师口语		140			140		2	2	2	2
	合计		1325	68	1257
	限选	器乐选修	200			200				2				22			22
		大学生就业指导	38	38												共38课时
		化妆	34			34													2
		小学生心理辅导	34	34										2
		多媒体课件制作	60	30		30								2		2
		合计	366	102	264
	任选 课	声乐表演	94	20		74								2
		儿童文学概论		94
		漆画
		中国结		20		74

	校选课	102			102					2	2				2
	合计	196	20	176
合计		3939	1923		2110	30	30	27	27	22	22	25	25	24

九、艺术教育（音乐方向）集中实践教学（含社会实践）安排

序号	项目名称	学期	周 数	主要实训内容	场 所	备注
1	公益劳动		2	公益劳动	校内
2	军训		1.5	队列练习	校内
3	入学教育		0.5	纪律讲座	校内
4	社会实践		2	见习	校外
5	英语等级级考试、计算机等级考试辅导		2	习题讲解及上机模拟练习	校内
6	师范生基本功训练		5	三笔字、简笔画、基本功考核等	校内
7	普通话等级考试辅导		3	语音校正模拟测试	校内
8	心理健康教育专题		2	心理健康讲座	校内
9	见习		4	教育见习	校外
10	毕业实习		5	教育实习	校外
11	定岗实习、毕业设计		18	毕业论文	校内

十、艺术教育（音乐方向）课程结构比例

类别	学时数
	总学时	理论课学时	实践学时
公共基础课	1411	1094	317
专业基础课	783	741	42
专业技能课	1375	68	1307
选修课	366	104	262
小计
集中实践教学环节（周）	1350(45周)		1350（26.3%）
合计	约5130	1980	48．8%
占总学时的比例(%)	100	60	40

五、条件和保证

主要内容包括：学校专业建设规划、经费投入、教学条件保障、质量保证体系等。

一、学校专业建设规划

《泉州儿童发展职业学院十一五发展规划》提出：

（一）扩大办学规模

2010年在校生规模达到3000人，…其中10％为艺术教育专业；

（二）深化教学改革

1、推进课程建设：学院将每年度投入100万元，用于推进课程建设。…五年内，艺术教育专业（方向）主干课程50％达到院级优秀课程或院级精品课程标准；

2、抓好实践教学环境建设：重点建设学前教育专业、艺术教育专业实验室；

3、加强校外实习实训基地的建设；

4、力促合作办学有新的突破：学前教育和艺术教育等有扎实基础和鲜明特色的专业，尝试与东南亚地区的华侨团体联合办学，培养外向型、高素质的学前教育师资；

5、大力发展继续教育事业：举办幼儿园教师音乐、舞蹈、美术技能提高培训等各项工作

（三）加强专业建设

五年内，建设院级精品专业（方向）5个，省级精品专业1个。以精品专业建设为龙头，带动相关专业协调发展。…分年度投入120万元，用于推进专业建设。

（四）加强师资队伍建设

至2010年，教师硕士以上学位的达到45人占27％；副高以上职称的达到50人占30％。具有中级技术职称以上的“双师型”教师达45人，占专业教师总数的27％。加强重点专业师资队伍建设，重视新兴专业教师及双师型教师的培养和引进。

（五）加强基础设施建设

争取在五年时间内完成东海新校区占地面积300亩、总投资20021万元、建筑面积8.4万平方米的建设任务（包括6000平米的艺术楼）。教学仪器设备建设方面。分年度累计投入700万元用于专业教学仪器设备建设，实现教学仪器设备总值达1430万元； 数字校园建设方面。制定符合学院发展需要的数字校园建设总体规划，分年度累计投入1000万元的软硬件建设资金，实施“数字校园”工程。

（六）提高科研水平 分年度累计投入科研经费300万元，用于资助院级科研课题、教材及专著的出版，市级以上立项课题和横向课题的配套经费以及各级科研成果奖项的奖励。

二、经费投入

根据学院教育事业发展规划和学院专业建设发展规划，每年都将投入大笔的专业建设经费，包括专业建设、课程建设、教学团队、教学名师、骨干教师、专业带头人等各专项建设，专款专用，年初造预算，年终报账结算，保证专业建设经费的到位和有效运行。教务处还制订了《泉州儿童发展职业学院关于精品专业与精品课程资助奖励办法》、《泉州儿童发展职业学院教学名师奖评选奖励办法》等激励机制，艺术系同时也拟定相应的配套经费，用以实施精品专业团队、课程和名师的建设。

三、教学条件保障

（一）专业机制保障

艺术教育系成立了专业建设指导委员会，根据学院教育事业规划有关办学指导思想、方针和专业建设政策，对艺术教育专业建设工作加以指导和监管，同时制定了《艺术教育专业建设规划》，组建相应的学科教研室：音乐教研室、舞蹈教研室、美术教研室以及艺术实践教研室，选派负责人，制定有关规章制度，负责编制、修订教学计划、教学大纲，组织实施，以及各教学环节的管理。

（二）师资队伍保障

1、师资结构合理：根据专业与学科发展的需要，艺术教育系出台《教师职业生涯发展规划》、《教学团队建设规划》、《教学团队兼职教师队伍建设方案》，致力于一支具有现代教育理念和创新精神，教学能力强，年龄、学历、职称、知识、学缘结构合理，能力过硬的教师队伍的构建。目前该专业共有专兼职教师32人，专兼结合，老中青配搭，涵盖各主要学科，其中专任教师19人，有7名副教授， 5名硕士研究生，行业兼职实践教师有5名（具有高级职称），双师型专任教师（含双师素质）有13人，占68%。有良好的合作精神和梯队结构，

2、专业能力彰显：在专业建设中尤其注重发挥专任教师和行业兼职教师的各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成，实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师承担的机制，尤其注重以老带新，致力于青年教师专业成长的培养。目前拥有两名院级“教学名师”，4 名“十佳青年教师”，团队成员在学院教学竞赛成绩名列前茅，参加全国、省市各级专业竞赛多次获奖，艺术教育团队最近刚获2010年度省级教学团队称号。

（三）教学资源保障

该专业拥有“全国优秀教师”、省“特级教师”，有五一劳动奖章获得者，有学院“专业带头人”，目前在建院级优秀课程12门、 “院级精品课程”4门，已获 “院级精品课程”3门， “省级精品课程”2门。近几年来，本专业教师主编或参编教材12部，为各有关院校所引用。专业负责人主编的《乐理视唱练耳》教材，五年来已印刷了11次，发行近十万册，入选教育部《普通高等教育“十一五”国家级教材规划》。

（四）科研引领保障

近年来，本专业以科研教研促教学的特色已基本形成，目前承担或已完成院级以上科研课题10个，其中有国家教育部、财政部关于《中等职业教育舞蹈表演教师培养方案》子课题的研究，成立了《闽台乡土艺术教育》研究所。几年来，教师教研论文60多篇发表于全国、省各级CN刊物，其中多人次获教育部、教育厅表彰；有多项艺术项目在国家和省级比赛中获奖，教师多人次获教学成果奖。

（五）教学设施保障

1、硬件设施保障

原旧校区建有3000多平米的艺术大楼，现新校区建有全省最大的艺术教学大楼，音乐、舞蹈、美术各类教室配置完备，共计有六千多平米，建有美术展厅、舞蹈厅以及可容纳500座位的剧场；以及设施先进的多媒体教室，电脑艺术设计室。大小琴房近200间。拥有钢琴近200台、数码钢琴近100台，并具有完整的铜管乐队编制，民族乐器大致配齐，演出服装近万套。具有特色的女子鼓乐队已成为学院的一大品牌和特色。

2、软件设施保障

在专业建设中，能充分强调现代教学技术手段运用，如多媒体课件教学和现代信息技术手段：创建模拟仿真空间教学环境，优化教学过程，采用有音响可仿真的电子软件HappyEO电子琴(专业版)，会制谱、能演奏、可调节的打谱软件，可触摸、能书写、有色彩的电子白板以及网上MP3下载以及可使用耳机上集体大课的数码钢琴教学设施等等，提高教学质量和效率，取得一定实效。同时通过因特网和学院校园网功能的使用，教学资源的共享，极大地丰富教学内容，这对于艺术教育而言尤为重要。

（六）实践基地保障

本专业拥有多个实践实训场所，演出剧场和练功房，投影灯光音响设备大致配齐，设备、设施利用率高。对于学生的专业学习和实践活动提供了有力的保障，学院还与校外有关单位和行业签订了实践实训基地，由行业与学院共同参与建设，采取“走出去请进来”形式，较大地满足课程实践性实习、实训的需要。并与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解行业实际、体验行业文化的需要。

（七）教学管理保障

　　1、制度管理：学校以及教务处对教学工作实施宏观管理，把教材、教师、学生、课程四方面要素进行合理组合，制定关于教师管理、教学管理、教学点管理、班主任管理、学籍管理、学生管理等一系列有关教学管理的规章，为各个教学环节的顺利开展奠定制度基础。

2、过程管理：艺术教育系根据教务等行政部门颁布的指导性教学计划和教学大纲，结合本专业各教学点实际情况，制定独立、完整的实施性教学计划和教学大纲，科学选择教材，同时组织开发校本课程和编写校本教材。在教学工作中注意抓好“四个环节”，即准备工作环节、初期安排环节、中期检查环节和工作总结环节。

3、督导管理：学院成立教学督导室，艺术教育系也相应建立督导指导委员会，聘任兼职督导员，加强对专任教师和兼职教师的教学监督与指导。进行期初、期中和期末教学工作检查，不断完善大纲、计划、进度、教案、听课、评课、作业、试卷的检查制度，同时组织召开师生座谈，听取有关质量控制的措施。

4、评价管理：根据艺术教育专业所应具有的能力结构，确定教学考核的内容和项目，建立一套较科学、完整的教学考核评价体系。不断加强技能理论性和技能实践性的指导和管理，做好学生基本功的考核；加强学生综合实践能力的考评，制定综合实践能力考评方案，由主管部门领导和学校指导教师联合考核，考核学生的素质和能力水平、工作实绩等。同时，建立学生评教和教师评学等工作检查制度，保障教学质量监控体系的完善。

四、质量保证体系

高等职业教育是与社会经济发展结合非常紧密的一类教育，根据我院的办学情况，艺术教育专业教育质量保障体系的构建应着重体现以就业为导向的内外结合型的结构形态。

内外结合型专业建设教育质量保障体系是根据高等职业教育质量保障的不同主体，把对高等职业教育进行的质量保障分为内部保障和外部保障，形成内部保障体系和外部保障体系。以内为主，以外促内，内外并举，共同实现对高等职业教育质量进行保障的功能。

（一）内部保障体系建设主要从三大要素入手：即要有高水平的教师、高质量的课程和高质量的学生学习，才可能有较高的教学质量。要研究教学活动过程中以教师、课程和学生为主的各种教学质量的影响因素，构建科学有效的教学质量监控机制，有针对性地解决影响教学质量的难点和关键问题，实现教学质量的全过程、全环节管理，从而营造良好的教风与学风，达到最佳的教学效果。

1、教师教学发展机制

艺术教育专业尤其注重师资队伍的建设，力求构建一支年龄、学历、职称、学缘、知识结构合理的专兼职教师队伍，这是教学质量获得保证的重要因素。本专业通过一系列教师专业成长计划的实施，出台有关教师教学管理的各项规章制度，教师队伍的整体水平获得了很大的提升，目前正处于结构最具合理的状态；在科研学术水平方面也已形成了以科研教研促教学的特色，通过科研促教学、促教改的局面已初见成效。教师双师素质已基本形成；以老带新培养青年教师已形成机制；在教学实践训练方面有所创新，整体教学水平和教学能力在不断提升。

2、课程发展机制

在课程建设方面，以课评促建设是本专业的一个亮点，通过几年来的努力，目前课程建设发展正步入常态，包括从课程设计和课程组织和实施的全过程，以及日常实践中的课程和教学两部分内容的规范。这是 “质量工程”的核心，课程建设包含教材建设、教研立项等内容，课程发展的机制则是解决“教什么”和“如何教”的问题。在这一方面，本专业已跨出可喜的一步，目前已编撰12部教材；同时通过课评，在教学方法手段也相应有了较大的改进或改变，尤其是现代化教学信息和技术的应用。教学质量管理就是要着力构建起一个如何通过课程的改革促进教与学可持续发展的机制，特别是需要通过加强对教学的研究，促进教学方法的改进。

  3、学生学习发展机制

艺术教育专业影响教学质量的关键因素之一是学生。从某种程度上来说，教学质量的根本落脚点就看学生的学习质量如何。在生源质量较差的情况下，作为教学质量管理的先在性东西而存在时，如何提高学生的学习能力和学习质量，关键就是要构建起一个能够不断激发学生兴趣，促进学生个性和潜能充分发展，自主学习的平台。本专业立足于学生学习机制的发展，除通过日常的教学活动之外，还着力课堂教学之外，通过校园文化、社团活动、艺术实践等潜在课程和社会活动对学生的发展起积极的推动作用。同时注重与学生管理工作有机结合，通力合作达到质量的有效保证。

  4、科学有效的教学质量监控体系

提高教学质量，除了努力使教师、课程和学生三者之间和谐互动，同向合力达到最高境界。还需要从教学质量管理的基本因素出发，构建起一个以时空序列为基础的科学有效的教学信息收集、反馈和及时矫正的全过程的教学质量监控机制。一方面从纵向时间的角度对教学的全过程进行质量监控；另一方面从横向空间的角度对所有教学环节进行质量监控。建立科学有效的教学质量监控机制的基本程序和过程是：确定教学质量发展目标，制定各教学环节的质量标准，收集与分析教学过程中影响教学质量的信息，教学质量的检测与评价，信息反馈及调节与控制。其中关键的一点是教学质量评价体系的建立和评价标准的科学化。

（二）外部保障体系

1、社会实践保障体系

学生社会实践是教学工作中的重要环节，走实践教学之路，建立学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制，努力做到以实践促进教学、以实践检验教学。

（1）通过组织学生到校外实训基地进行现场教学，让学生带着第一手资料和疑问回到课堂解决问题。这种方式不仅使学生提高了专业理论课的学习热情，同时掌握了探究式的学习方法，并根据实践调查后反馈的信息和学生的实际问题进行实践课程的组织。同时在与相关行业开展业务往来之际，也构建了本专业对内、对外开展教学研究与技术合作的平台。
　　（2）通过参与社会实践活动，为学生的学习和实践提供舞台，使之做到有所学，有所获，从中培养学生的创新意识，做到学以致用，并进一步巩固理论学习成果，提高动手能力。

（3）在建立健全大学生社会实践活动保障体系、服务体系等方面，通过长期与用人单位的合作，一方面与实践用人单位签订实训基地协议书，另一方面与行业签订人才培养协议书，以利于学生在实践中能学到新知识、新技术，拓宽学生的视野，同时也为学生考取相关职业等级证书创造了便利条件，为用人单位提前介入教学、选拔更为适用的人才开辟了新途径，促进了社会对人才的需求和人才的培养有机结合，创新了人才培养的模式。
　　（4）将实训基地建设作为学生社会实践长效机制的重要保证。让学生了解和熟悉市场，使学习更有针对性，为实现应用型人才培养目标提供了坚实保障。同时，通过社会实践活动进一步促进了教学与就业，同时做到实践教学与教学管理同步进行，以管理促实践。

（二）社会评价保障

社会评价是教学质量监控保障体系的一个重要方面，作为艺术教育专业将针对本专业的就业方向，从地域、行业两方面建立长期观测点，同时根据毕业生质量社会评价，进一步完善社会评价监控体系。设定几个主要的用人单位或行业作为质量调查跟踪联系点，专人负责联络，定期采集当年毕业生及历届毕业生的信息。根据毕业生就业质量调查表，包括有毕业生就业情况和教学质量等内容，作为质量监控的载体，加以研究分析，以便进一步推进教育教学改革，不断提高教育教学质量。